Teoría psicogénica de Piaget
y
teoría sociocultural de Vygotsky
Teoría psicogénica de Piaget
Antecedentes
Jean Piaget (1896-1980), Nació en Suiza fue uno de los más reconocidos psicólogos de la época, en razón de que sus aportes teóricos sobre la biología y la psicología
Su interés por la investigación en el campo de la biología
fue evidenciándose desde tempranas edades.
Sus trabajos en al área de la biología le hicieron acreedor
a diversos reconocimientos durante su trayectoria profesional; también
incursiona en el campo de la psicología para dar respuestas a cuestionamientos
epistemológicos que le surgieron en lo referente al desarrollo del
conocimiento.
Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el
Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas
incorrectas de los niños
Teoría
la teoría psicogenética nace de la necesidad que se presenta
en este investigador, por dar respuestas a varias interrogantes de carácter epistemológico
relacionadas con el origen del conocimiento, mismas que no se enmarcan únicamente
en descubrir cómo es posible, sino que va más allá, tratando de dar respuesta a
cuestiones sobre su evolución.
Con sus estudios en psicología, plantea la epistemología genética
como una disciplina que se refiere a los procesos de cambio de los estados de menor
conocimiento a los de conocimiento avanzado.
Piaget basa su fundamentación en tres campos que se presentan
en el desarrollo cognitivo:
a) sensoriomotor,
b) inteligencia representativa o conceptual
c) de operaciones formales.
El paso evolutivo de un estado a otro está regulado por una
fase de equilibrio que considera a la etapa precedente como preparatoria para
la siguiente.
Los mecanismos que Piaget considera como básicos para el
desarrollo son:
1) la maduración,
2) experiencia con los objetos
3) la experiencia con las personas
A éstos le suma un cuarto factor endógeno que es la equilibración, relacionado con la autorregulación que alcanza el sujeto como reacción a perturbaciones exteriores.
De esta manera se prioriza el interaccionismo entre sujeto y
objeto, modulado por factores internos de equilibración.
Se puede decir que para Piaget los pasos de un estadio de conocimiento a otro, involucran procesos evolutivos en el aparato cognitivo del sujeto, quien se acerca al objeto con experiencias previas que implican estructuras cognitivas desarrolladas (en mayor o menor medida), y que le permiten enfrentarse a nuevos conocimientos, asimilarlos y equilibrarlos en dependencia de su nivel de maduración.
El impacto de la psicología genética al área educativa ha sido importante, pese a que no fue la idea inicial de Piaget al formular esta teoría aportar en este campo, sin embargo, sus aportes han sido altamente considerados en el ámbito educativo.
Una definición de aprendizaje
Una aproximación a la definición de aprendizaje según sus planteamientos.
Para Piaget, aprendizaje es el proceso mediante el cual el
sujeto construye su propia definición de los objetos que percibe al interactuar
con el mundo que lo rodea, a través de varios procesos mentales, cognitivos, a
la luz de conocimientos previos que se consolidan en las etapas de asimilación,
acomodación y equilibrio, que le ayudan a proporcionarles significado.
El nivel de comprensión de la realidad se logra en
concordancia con las estructuras intelectuales que se presentan con base en los
estadios de desarrollo cognitivo que están presentes en el niño, mismos que se
producen en forma secuencial (unos necesariamente previos a otros
El niño o el aprendiz
tienen desde el principio ideas y conceptos, que son también parte de su
conocimiento, y hacen un marco orientador de las acciones. Dicho marco cambia
en cada momento de comprensión
Lo que se puede destacar de esta teoría es que los sujetos
son participantes activos en la adquisición del conocimiento, y son las
acciones que entable con el medio, las que determinarán su nivel de
aprendizaje.
¿Qué se aprende ?
la faculta al ser humano a construir y reconstruir estructuras mentales (esquemas) que cobran sentido a
partir de la acción que el sujeto ejerce sobre los objetos que provienen del mundo real, con base en
los elementos que posee previamente
Mientras se avance en los estadios de desarrollo, los procesos de equilibración o
autorregulación serán más sofisticados, permitiéndole al aprendiz comprender de mejor manera
sistemas o estructuras más complejas de conocimiento
¿Cómo se aprende?
Está definido a través de desarrollo continuo en la mente
del sujeto de procesos cognitivos internos de asimilación, acomodación,
adaptación de la nueva información que le permiten al aprendiz construir el
conocimiento en interacción con el medio.
Así, toda respuesta adaptativa del sujeto funciona a través
de dos mecanismos independientes: la asimilación y la acomodación, procesos que
se ponen en marcha en todo aprendizaje
Aporte de Piaget y factores que influyen en el aprendizaje
Este es el verdadero aporte de Piaget el aprendizaje eficaz
requiere que los alumnos operen activamente en la manipulación de la
información a ser aprendida, pensando y actuando sobre ellos para revisar,
expandir y asimilarla.
Para que esto ocurra, se requiere primeramente que los
aprendices se encuentren ubicados en los estadios apropiados al nivel de
desarrollo cognitivo que les corresponda, sin forzar sus procesos mentales a
las capacidades que se suponen pueden desarrollar.
Otro factor a considerar es la influencia de los estímulos
que reciban del entorno, es decir, éstos deben presentárseles a los estudiantes
en concordancia con su campo perceptual y capacidad de respuesta.
A esto se suman las experiencias previas que poseen cuando
se enfrentan a situaciones que deben ser comprendidas y relacionadas con
elementos que formen parte del nuevo conocimiento.
Una aproximación a la definición de aprendizaje según sus planteamientos.
Para Piaget, aprendizaje es el proceso mediante el cual el
sujeto construye su propia definición de los objetos que percibe al interactuar
con el mundo que lo rodea, a través de varios procesos mentales, cognitivos, a
la luz de conocimientos previos que se consolidan en las etapas de asimilación,
acomodación y equilibrio, que le ayudan a proporcionarles significado.
El nivel de comprensión de la realidad se logra en
concordancia con las estructuras intelectuales que se presentan con base en los
estadios de desarrollo cognitivo que están presentes en el niño, mismos que se
producen en forma secuencial (unos necesariamente previos a otros
El niño o el aprendiz
tienen desde el principio ideas y conceptos, que son también parte de su
conocimiento, y hacen un marco orientador de las acciones. Dicho marco cambia
en cada momento de comprensión
Lo que se puede destacar de esta teoría es que los sujetos
son participantes activos en la adquisición del conocimiento, y son las
acciones que entable con el medio, las que determinarán su nivel de
aprendizaje.
¿Qué se aprende ?
Está definido a través de desarrollo continuo en la mente
del sujeto de procesos cognitivos internos de asimilación, acomodación,
adaptación de la nueva información que le permiten al aprendiz construir el
conocimiento en interacción con el medio.
Así, toda respuesta adaptativa del sujeto funciona a través
de dos mecanismos independientes: la asimilación y la acomodación, procesos que
se ponen en marcha en todo aprendizaje
Aporte de Piaget y factores que influyen en el aprendizaje
Este es el verdadero aporte de Piaget el aprendizaje eficaz
requiere que los alumnos operen activamente en la manipulación de la
información a ser aprendida, pensando y actuando sobre ellos para revisar,
expandir y asimilarla.
Para que esto ocurra, se requiere primeramente que los
aprendices se encuentren ubicados en los estadios apropiados al nivel de
desarrollo cognitivo que les corresponda, sin forzar sus procesos mentales a
las capacidades que se suponen pueden desarrollar.
Otro factor a considerar es la influencia de los estímulos
que reciban del entorno, es decir, éstos deben presentárseles a los estudiantes
en concordancia con su campo perceptual y capacidad de respuesta.
A esto se suman las experiencias previas que poseen cuando
se enfrentan a situaciones que deben ser comprendidas y relacionadas con
elementos que formen parte del nuevo conocimiento.
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